简讯     

昭游 《中文自修》1994,(4)

甘肃省西河县汉源镇任河小学建立“本校教师在职自修及自培制度”。该校规定教师必须确定自修目标,每天必须保证有一小时以上的学习时间,并由学校提供学习资料、用具,报销报考自考的报名费书籍费等.校长王统一带头参加中文自考,现已取得大专文凭,还根据自己的实际体会撰写了  相似文献   

大庆市雨水资源利用的开发前景     

李晓晶  焦磊常滨 《黑龙江科技信息》2004,(7):150-150

大庆市水文概况。大庆市区内没有一条天然河流，松花江嫩江均为边际河流。由于地形和气候的影响，大庆市区的地表水文状况仍属闭流区。大气降水都汇集到低洼处，很难排出区外，形成许多季节性水泡子和积水沼泽地，市区内有常年水泡子156个。由于这种闭流特点，大庆地区地表水碱性偏高。为了满足大庆石油开发和石油化工用水，改善松嫩平原的生态环境，国有先后投资4亿多元，  相似文献   

"总体国家安全观"视域下高校国防教育教学内容改革成效评价指标体系建构的研究     

闫忠林  问鸿滨 《教学研究(河北)》2019,42(3)

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连锁经营--零售商自有品牌的切入点     

游海丽 《新疆职业大学学报》2003,11(1):24-26

随着我国流通领域的深化和对外开放步伐的加快 ,连锁经营这种现代化的经营与组织形式近几年得到了蓬勃发展 ,其独特的经营模式对零售企业实施自有品牌显示出充分的理论依据。我国零售企业应把连锁经营作为实施自有品牌的切入点 ,通过选择合适的商品类别和开发途径 ,发展自有品牌 ,培植零售企业自己的竞争优势。  相似文献   

小议电脑应用与报纸美术编辑     

游天云 《新闻知识》2007,(9):92-93

电脑互联网的广泛应用,给平面媒体带来了革命性的意义,对报纸美术编辑的工作内容和工作方式也起到了巨大的推动作用。因为电脑的功能使很多繁琐的设计劳动化为简单快捷的键盘操作,使得完成美术编辑大量复杂的工作成为可能,电脑的应用给美术编辑创造了更新的工作平台和更广阔的创意空间,它确  相似文献   

主位推进与语篇发展教学     

李维滨  李燕飞 《湖北广播电视大学学报》2007,27(11):131-132

本文从主位/述位理论入手,针对我国外语教学中的困惑,探讨了主位推进模式与英语写作统一性原则之间的关系,并通过实例分析认为某种主位推进模式可以扩展出一个具统一性的段落,甚至更大的语篇单位,且某种模式主要用于某种体裁,对英语写作教学具有重要的指导意义。  相似文献   

提高我国科技创新能力的对策研究     

游佩林  谢芸 《平原大学学报》2004,21(2):35-36

科技创新包括知识创新和技术创新两个部分。要提高我国的科技创新能力,一要加强基础性研究,二要扩大对外开放、加强国际交流与合作,三要确立企业在技术创新中的主体地位,形成企业技术创新机制。  相似文献   

成为反思型教师的思考     

王河滨  袁志强 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):59-60

反思型教师自提出以来,已经引起人们的广泛关注,在当前我国基础教育课程改革的大背景下,更是需要教师对教学与改革实践进行反思。学校形成探究的文化观、正确的价值与道德观和批判的教育学观是成为反思型教师的条件,而撰写反思日志、教师间交流与对话、专业发展和开展行动研究等是成为反思型教师的主要方法。  相似文献   

浅析德国经典大学理念在近代中国的传入与影响     

程东亚  罗杰  张佳芳  游丽娜 《教育与教学研究》2017,31(10)

19世纪末,以教育强国的德国进入国人视野,大批中国学生留学德国及西方其他国家学习先进思想理念.20世纪初,蔡元培留学德国,回国后以"教授治校"学术自由"经济独立"思想理念主掌北京大学,使之在近代中国大学中独领风骚,时至今日,余音未绝.蔡元培在北京大学的改革充分体现了德国经典大学理念在近代中国的传入与影响.德国经典大学理念的核心是:以"寂寞"和"自由"为基础,追求纯粹的科学研究和修养自身个性,不为外在"物欲"所动,在学习中达到一种"超我"的境界,从而服务于国家发展.  相似文献   

印度尼西亚开放和远程教育的发展与经验     

田·贝妮  笛苇·帕多嫫  阿明·游海瑞 《中国远程教育(综合版)》2005,(7):52-58

特布卡大学是印度尼西亚唯一一所完全采用远程教育教学模式的国立大学,旨在为那些无法进入面授高校的印尼人提供教育机会.特布卡大学的宗旨是增进高等教育的入学率,为全国公民提供优质高等教育的平等机会.其扩展高等教育的策略包括:与其他机构合作和联合,建立全国的网络化教育系统,并通过这一系统提供多样化的课程.通过这一策略,证明了特布卡大学有能力服务于全国每个角落的学生.在教育质量方面,特布卡大学采用整合学习包的方法,包括印刷教材和音像/计算机辅助教材,并辅以丰富的音频和电视节目,同时还提供一种超市模式的学习支持服务,学生可选择函授辅导、广播辅导、网上辅导以及传真-因特网辅导等方式.为了达到国际标准和基准,特布卡大学采用了亚洲开放大学协会建立的质量保证框架,来增进教育服务的质量.其质量保证系统包括九个部分:政策和计划,人力资源提供和开发,管理和行政,学习者,专业设计和开发,课程设计和开发,学生学习支持,学生评估以及学习媒体.为了保证远程教育的产品和服务质量,大学进一步制定了质量保证手册、应用系统及过程.展望未来,为了确保学生获得他们需要的优质服务,并保证本校提供的远程教育能符合国际质量标准,特布卡大学拟寻求诸如世界远程教育理事会这样机构的评估和资格认证.  相似文献